惠州市仲愷技工學(xué)校

廣東省惠州市仲愷技工學(xué)校創(chuàng)建于1996年，是廣東省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)成立的省重點技工學(xué)校。

學(xué)校坐落于廣東省惠州市國家級高新區(qū)——惠州仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中心地帶，占地面積6.2萬平方米，建筑面積約5萬平方米，在校學(xué)生4500人，是仲愷高新區(qū)唯一一所功能齊全、設(shè)施設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)美、安保監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋的花園式現(xiàn)代技工學(xué)校。

學(xué)校實行全封閉軍事化管理，強(qiáng)化素質(zhì)教育。注畢業(yè)生的就業(yè)安置，確保畢業(yè)生100%就業(yè)率。學(xué)校堅持 “面向市場、突出特色、提高層次、保證質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)就業(yè)”的辦學(xué)理念，努力提高核心競爭力，奮力打造優(yōu)質(zhì)技工教育品牌。學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、形式和培養(yǎng)目標(biāo)上，以市場和就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)科建設(shè)與仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的人才建設(shè)相聯(lián)系，專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)集群相結(jié)合，針對性強(qiáng)，長期開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控加工、汽車維修、電氣自動化、供用電技術(shù)、市場營銷、會計、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、農(nóng)機(jī)使用與維修、幼兒教育、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、商務(wù)文秘等專業(yè)，積累了深厚的學(xué)科基礎(chǔ)。開拓出一條以專業(yè)建設(shè)為主、教學(xué)改革為先、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替的新路子。

學(xué)校注重辦學(xué)形式多元發(fā)展和辦學(xué)層次的提升，積極構(gòu)建能力為本位，以應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性為主要特征的教學(xué)體系和課程結(jié)構(gòu)體系。學(xué)校堅持技工教育與職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定均衡發(fā)展的辦學(xué)方向，成立了與之相配套的仲愷職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，同時，大力推廣“校企合作”，“訂單式培訓(xùn)”,“工學(xué)結(jié)合”等教學(xué)模式，圍繞新興產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，在建兩個新興產(chǎn)業(yè)如SMT等技術(shù)的校辦工廠及客服營銷終端，具備高級技工人才完全培養(yǎng)資格與能力，承接“三＋二”直升高職連讀學(xué)習(xí)模式，建成江西理工大學(xué)仲愷技校教學(xué)區(qū)，著力培育成人高等學(xué)歷教育模式，形成中技教育與高技培養(yǎng)相結(jié)合，中等教育與高等教育并舉的辦學(xué)體制。

學(xué)校在“高端引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展”的思想旗幟下，將建設(shè)成為惠州仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)集全日制技工教育、勞動力技能培訓(xùn)、高技能人才公共實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定“四位一體”的職業(yè)技能中心，成為廣東省范圍內(nèi)一所特色鮮明、品牌優(yōu)良，具有一定示范引領(lǐng)意義的現(xiàn)代技工學(xué)校。

發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以推動仲愷高新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者為根本，以深化教學(xué)改革、滿足社會需求為動力，以自主投入和政府支持為保障，以基礎(chǔ)能力建設(shè)和體制機(jī)制創(chuàng)新為支撐，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、改革創(chuàng)新、依法保障的原則，合理規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)校建設(shè)分三步走，至2011年8月已完成一期建設(shè)，2011年底至2012年8月將完成二期建設(shè)，至2015年止，全部完成總體規(guī)劃建設(shè)。屆時，學(xué)校在辦學(xué)實力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高，特別是在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、提高服務(wù)高新區(qū)能力和培育辦學(xué)特色等方面取得明顯進(jìn)展，學(xué)校將建設(shè)成為省內(nèi)一流、有一定影響的、一流的示范性技工院校。

（1）技能人才培養(yǎng)及培訓(xùn):全日制技工教育學(xué)生6000-8000人。畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，年均為高新區(qū)培養(yǎng)輸送2000-2600人以上的技能人才，就業(yè)質(zhì)量不斷提高。年職業(yè)鑒定10000人次綜合職業(yè)培訓(xùn)中心。年職業(yè)技能提升培訓(xùn)10000人次。年高技能人才公共實訓(xùn)1000人次。

（2）專業(yè)建設(shè):學(xué)校在優(yōu)化結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，以高新區(qū)產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)集群為依托，建設(shè)專業(yè)（專業(yè)方向）總數(shù)穩(wěn)定在30個左右，打造4個以上重點專業(yè)。

（3）師資力量:建設(shè)一支能滿足技工教育教學(xué)改革與發(fā)展需要的高水平“雙師”型教師隊伍，造就一批基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)實踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，建成由企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠組成的高水平外聘教師隊伍。

（4）設(shè)施設(shè)備:通過自身滾動發(fā)展，加大設(shè)備設(shè)施投入，建成一批融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等多種功能于一體的實訓(xùn)基地或生產(chǎn)車間，教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)到5000萬元以上。

（5）校企合作:校企合作模式將得到廣泛推廣和不斷創(chuàng)新，并逐步形成深度校企合作的長效機(jī)制。

（6）教學(xué)改革:教育教學(xué)改革進(jìn)一步深入，人才培養(yǎng)方案得到優(yōu)化，形成較為完善的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以能力為本位的課程體系繼續(xù)完善，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和評價方式等方面全面創(chuàng)新。

（7）教育功能:服務(wù)仲愷高新區(qū)層面顯著擴(kuò)大，合作項目更寬、更新、更精，學(xué)校各項招生政策積極向區(qū)內(nèi)適齡人員傾斜，保障滿足區(qū)內(nèi)人員的報讀需求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)輸送能力，在促進(jìn)區(qū)內(nèi)勞動者就業(yè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、區(qū)內(nèi)一線員工技能提升培訓(xùn)、智力擁軍、高技能公共實訓(xùn)等方面提供有力支撐，取得顯著的社會效益。

（8）合作交流:對外合作與交流有新的突破。國外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、教學(xué)方法、課程體系、師資、教材等資源得以更好地引進(jìn)，教師互派、學(xué)生交流的面和量逐步擴(kuò)大，并對相關(guān)專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生積極影響。